Bullismo, bullismo omofobisco e cyberbullismo

 

 

Il termine bullismo indica un insieme di comportamenti aggressivi, abusivi, messi in atto per avere potere su una persona. Le azioni prevaricanti vengono agite su soggetti ritenuti più deboli e incapaci di difendersi, i quali cadono spesso in una condizione di sofferenza psicologica, isolamento ed emarginazione.

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Esso rappresenta un sintomo di disagio, sia per il bullo (colui che mette in atto aggressioni e prevaricazioni), sia per la vittima (colui che subisce e viene perseguitato).

 

Per parlare di bullismo è necessario che siano presenti 3 condizioni:

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• asimmetria – bullo e vittima differiscono per forza fisica e controllo della situazione. Il bullo è in genere più grosso o più forte della vittima, che spesso non è in grado di difendersi.

• volontà – c’è l’intenzione da parte del bullo di creare il danno alla vittima

• sistematicità – le prevaricazioni sono protratte nel tempo in maniera continua.

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Il bullismo è pertanto una patologia relazionale che tiene conto sia degli aspetti della relazione sia dei comportamenti disfunzionali e delle difficoltà psicologiche di entrambi i soggetti. Differisce dai normali conflitti tra coetanei perché il bullo prova piacere nell’insultare, nel picchiare, nel sottomettere la vittima anche se è chiaro che questa sta soffrendo. Manca quindi di compassione. Il bullo ha maggiore potere della vittima sia per l’età, sia spesso per il sesso o per la forza.

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Gli atti di bullismo vengono protratti nel tempo andando a ledere l’autostima della vittima, che di per sé è già più vulnerabile alla vittimizzazione a causa delle sue caratteristiche fisiche e psicologiche, ed è più sensibile dei suoi coetanei. La vittima si sente quindi isolata e non in grado né di reagire, né di avere sostegno esterno per la paura di vendette e ritorsioni. Questo la porta ad avere una scarsa opinione di sé, a cercare di evitare la scuola o a divenire a sua volta aggressore.

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Quanto è diffuso?

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Da uno studio della SIP (Società Italiana di Pediatria) emerge che nel 2012 la percezione dell’incidenza degli atti di bullismo tra i ragazzi delle scuole medie è di circa il 53%. Si manifesta in età compresa tra i 7 e i 16 anni e diminuisce di incidenza con l’avanzare dell’età. Maschi e femmine sono coinvolti in maniera diversa sia nella frequenza che nella qualità delle aggressioni che vanno dalla violenza fisica e verbale, alla violenza psicologica e alla violenza indiretta.

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Quanti tipi di bullismo esistono? 

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Esistono diversi tipi di bullismo, che si dividono principalmente in bullismo diretto e bullismo indiretto.

 

Il bullismo diretto prevede una relazione diretta tra vittima e bullo e può essere suddiviso in:

 

• bullismo fisico: il bullo colpisce la vittima con colpi, calci, spintoni, sputi o la molesta sessualmente;

• bullismo verbale: il bullo prende in giro la vittima, dicendole frequentemente cose cattive e spiacevoli o chiamandola con nomi offensivi, sgradevoli o minacciandola, dicendo il più delle volte parolacce e scortesie;

• bullismo psicologico: il bullo ignora o esclude la vittima completamente dal suo gruppo o mette in giro false voci sul suo conto;

• cyberbullying o bullismo elettronico: il bullo invia messaggi molesti alla vittima tramite sms o in chat o la fotografa/filma in momenti in cui non desidera essere ripreso e poi invia le sue immagini ad altri per diffamarlo, per minacciarlo o dargli fastidio.

 

Il bullismo indiretto è meno visibile di quello diretto, ma non meno pericoloso, e tende a danneggiare la vittima nelle sue relazioni con le altre persone, escludendola e isolandola per mezzo soprattutto del bullismo psicologico e quindi con pettegolezzi e calunnie sul suo conto.

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Quali sono le caratteristiche principali del bullo?

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Il bullo si caratterizza per un modello di reazione aggressiva associato alla forza fisica che si manifesta nei seguenti modi:

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• prende in giro in maniera pesante, minaccia, aggredisce, cerca di sottomettere, danneggia le cose di altri più deboli e indifesi, ripetutamente;

• è facilmente irritabile, impulsivo e tollera male la frustrazione. Tende a non rispettare le regole ed è manipolativo – ha il bisogno di dominare l’altro con la prepotenza;

• è poco empatico e manca di compassione – con gli adulti è spesso oppositivo;

• ha un’opinione di sé positiva e la sua autostima è nella media

• precocemente prende parte ad atti di vandalismo, furto e comportamenti antisociali – ricerca l’aggregazione in “cattive compagnie”;

• il rendimento scolastico è nella media alle elementari ma tende a peggiorare alle medie – non raro il rifiuto della scuola;

• la rabbia e l’aggressività sono il modo in cui generalmente risolve tutte le situazioni.

 

Quali sono le caratteristiche della vittima di bullismo?

 

La vittima si caratterizza per un modello di reazione ansioso o sottomesso associato alla debolezza fisica.

 

Le vittime presentano spesso facilità al pianto, sono timide ed introverse, insicure e passive, sono spesso in ansia e non hanno una buona stima di sé.

 

Gli indici per riconoscere una possibile vittima potrebbero essere i seguenti:

 

A scuola:

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• è spesso preso in giro, minacciato, oggetto di beffe e derisioni, sottomesso, isolato dal resto della classe;

• appare indifeso e non in grado di reagire in maniera efficace – tende a giustificare eventuali segni di aggressioni fisiche come incidenti naturali;

• è ansioso, insicuro, timoroso di parlare di fronte ai compagni;

• il rendimento scolastico peggiora nel tempo.

 

A casa:

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• ha pochi amici e tendenzialmente non porta a casa compagni di classe e coetanei;

• lamenta sintomi fisici come mal di testa e mal di pancia per non andare a scuola;

• cerca di evitare di incontrare i propri compagni nel tragitto tra casa e scuola;

• dorme male e ha incubi;

• perde interesse nelle attività scolastiche e nello studio – che si riflette poi sul rendimento;

• è spesso triste e depresso, ha sbalzi d’umore, ha scatti d’ira ed è facilmente irritabile;

• chiede o ruba oggetti e denaro per assecondare i bulli;

• tende a ricercare la compagnia degli adulti invece che quella dei coetanei.

 

Esiste una seconda variante di vittima, la “vittima provocatrice”, che oltre alle caratteristiche sopra descritte, appare come un bambino irrequieto e goffo, con reazioni miste di tipo sia ansioso sia aggressivo, ma comunque poco efficaci, e che ha sviluppato modi di fare irritanti sia per i compagni sia spesso anche per gli adulti.

 

Quali sono i fattori di rischio alla base del bullismo? 

 

Nel fenomeno del bullismo intervengo fattori di rischio (caratteristiche personali e ambientali che favoriscono lo sviluppo della patologia) di natura psicologica, familiare e relazionale.

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Fattori di rischio psicologici 

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per la vittima: eccessiva prudenza e insicurezza, incapacità di affermare se stessi, accentuata sensibilità e bassa autostima (che peggiora con il protrarsi delle ingerenze), debolezza fisica e atteggiamento negativo verso la violenza che viene interpretato come incapacità di difendersi dalle offese ricevute;

 

per il bullo: bisogno di dominio e potere, ostilità verso l’ambiente, sensibilità al “prestigio” ottenuto dalle prepotenze, mancanza di empatia e compassione, non adeguato riconoscimento delle emozioni altrui, tendenza alla deresponsabilizzazione per i propri gesti.

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Fattori di rischio familiari. 

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Nelle famiglie delle vittime c’è la tendenza all’iper-protezione e a relazioni di tipo ansioso e controllante. Nella famiglie dei bulli, lo stile educativo è spesso troppo permissivo o coercitivo e le regole poco strutturate e incoerenti. In alcuni casi la violenza e l’aggressività sono una caratteristica delle interazioni familiari.

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Fattori di rischio relazionali.

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La caratteristica del bullismo è il cronicizzarsi di certe dinamiche all’interno del gruppo, dove alcuni ricoprono sempre il ruolo di vittime e altri sempre il ruolo di bulli.

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Il bullo non agisce mai quando è solo, ma sempre di fronte ad altri compagni, i quali raramente prendono le difese della vittima, sia per paura di ritorsioni da parte del bullo, sia perché la vittima è spesso impopolare; altre volte perché “non ci si immischia in faccende che non ci riguardano”.

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Il silenzio-assenso e il mancato intervento da parte del gruppo legittima i bulli a continuare con i maltrattamenti e spinge altri ad imitarli e a sviluppare atteggiamenti simili o a sostenere i bulli.

 

In cosa consiste il trattamento?

 

L’intervento in caso di bullismo, prevede un trattamento non solo per il bullo, ma anche per la vittima.

 

Il trattamento mira nella vittima a:

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• favorire l’acquisizione e lo sviluppo di un maggior senso di sicurezza, di autostima e autoefficacia

• migliorare il proprio senso di adeguatezza e favorire l’accettazione di sé come persona gradita e accettata dai compagni

• migliorare il proprio modo di relazionarsi e apprendere uno stile di comunicazione assertiva attraverso il training per le abilità sociali

 

Il trattamento,  mira, nel bullo a:

• far acquisire la capacità di mettere in atto comportamenti prosociali e socialmente accettabili, riducendo le risposte aggressive e utilizzando un modello comunicativo assertivo

• favorire il riconoscimento degli stati emotivi dell’altro

• sviluppare un senso di empatia e compassione

 

L’intervento a livello scolastico prevede 3 livelli:

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1. a livello di scuola – raccolta di dati, formulazione di un piano condiviso e impegno collettivo, predisposizione di spazi controllabili per prevenire azioni di bullismo, comunicazione efficace scuola/famiglia.

2. a livello di classe – definizione di regole e sanzioni condivise sul bullismo, incontri di discussione, sviluppo dell’apprendimento cooperativo attraverso la costituzione di gruppi di lavoro, stimolazione di attività positive in comune (attraverso lo yoga terapy), incontri scuola/genitori/alunni.

3. a livello individuale – colloqui sia con le vittime, sia con i bulli e promozione di comportamenti adeguati, colloqui con i genitori delle persone designate per favorire la collaborazione, gruppi misti di discussione guidata tra genitori di vittime e bulli. Attività con yoga terapy.

 

 

Focus sul cyberbullismo

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Dalla lingua inglese “cyber bullying”, questo termine indica il “bullismo elettronico” o “bullismo in internet”, caratterizzato da azioni moleste e diffamatorie messe in atto utilizzando la posta elettronica, i siti web, la messaggistica istantanea, i blogs, SMS, MMS e telefoni cellulari.
Come il bullismo, è volto a ferire e danneggiare un singolo o un gruppo, è intenzionale, può anche costituire un crimine informatico.
I dati emersi dalle ultime ricerche rilevano un utilizzo sempre crescente dei mezzi multimediali per offendere e prevaricare gli altri (mezzi, che tra l’altro garantiscono l’anonimato del bullo). Nelle scuole elementari, il 20% degli alunni vittima di bullismo ha confessato di ricevere telefonate anonime, il 10% sms di insulti e minacce. Il 6% dei carnefici ha ammesso di aver usato il telefonino per i propri soprusi e il 5% ha detto di aver usato anche la videocamera del cellulare.
La scelta del bullismo elettronico, come tecnica di vittimizzazione rispetto al bullismo “tradizionale” (dove offese e soprusi sono perpetrati verbalmente o fisicamente), aumenta con il passaggio alle scuole medie e al liceo. Con l’aumento dell’età, infatti, i ragazzi hanno più libero accesso ad una serie di mezzi di comunicazione, come telefono cellulare, Internet e video-camere.

 

Focus sul Bullismo omofobico

Il bullismo si configura sempre di più come l’espressione della scarsa tolleranza per la diversità, dell’assenza di accettazione di chi è dissimile per appartenenza etnica, per caratteristiche fisiche e psicologiche o semplicemente per scelte di vita.
Recenti evoluzioni del fenomeno, infatti, seguono nuove tendenze sociali e culturali, come, ad esempio l’omofobia.  In questo caso, è dunque l’orientamento sessuale dell’individuo a scatenare il bullo o i bulli, i quali esprimono la loro ostilità a livello verbale (minacce e ingiurie), a livello fisico (aggressioni e violenze) o in modo indiretto (calunnie, pettegolezzi, isolamento sociale). Il bullismo omofobico nasce dal pregiudizio, dalla disinformazione, dall’isolamento e dalla scarsa tolleranza per tutto ciò che è “altro”, “diverso da sé”.
A tal proposito, scuola e famiglia possono fare molto per promuovere una cultura che consideri la diversità come una ricchezza e che educhi all’accettazione e alla consapevolezza dell’altro.